Σάββατο 25 Φεβρουαρίου 2012

Φονικό στην περιοχή του κέντρου της Λευκωσίας

Φονικό στην περιοχή του κέντρου της Λευκωσίας, διαπράχθηκε γύρω στις 8 το πρωί.

Σύμφωνα με τις πρώτες πληροφορίες της αστυνομίας, αλλοδαπή η οποία εργαζόταν σε φούρνο, λογομάχησε με άντρα ο οποίος μετά από συμπλοκή που ακολούθησε φαίνεται να την σκότωσε με μαχαίρι.

Λίγο αργότερα ο φερόμενος ως δράστης βρέθηκε κρεμασμένος σε κοντινή απόσταση. Η αστυνομία, έχει αποκλείσει και τις δυο σκηνές και διενεργούνται εξετάσεις.

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ SIGMALIVE

Πέμπτη 23 Φεβρουαρίου 2012

Η Εμπέδωση στα νέα Ωρολόγια Δημοτικής Εκπαίδευσης


Η Εμπέδωση στα νέα Ωρολόγια Δημοτικής Εκπαίδευσης:
Η «καρδιά» των νέων Ωρολογίων Προγραμμάτων
Του Λάμπρου Στεφάνου*

Η εισαγωγή της ζώνης της Εμπέδωσης, στο αναμορφωμένο ωρολόγιο πρόγραμμα (ΩΠ) των Δημοτικών Σχολείων, συνιστά ίσως την πλέον θεμελιώδη καινοτομία της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης (ΕΜ). Η Εμπέδωση δεν αποτελεί νέο γνωστικό αντικείμενο, αλλά μια νέα ευέλικτη ζώνη, που βασικό σκοπό έχει την επιτυχία όλων των στόχων του Αναλυτικού Προγράμματος (ΑΠ), με έμφαση στην ανάπτυξη της γλωσσικής και μαθηματικής ικανότητας. Με άλλα λόγια, κατά το χρόνο της Εμπέδωσης (4-5 διδακτικές περιόδους την εβδομάδα ανάλογα με την τάξη), ο/η εκπαιδευτικός δεν καλύπτει νέα διδακτέα ύλη, αλλά παρέχει στα παιδιά ευκαιρίες ενίσχυσης και εμβάθυνσης.


Γιατί όμως κρίθηκε απαραίτητη η δημιουργία του θεσμού της Εμπέδωσης; Ποιες βασικές παραδοχές κρύβονται πίσω από την υιοθέτηση της συγκεκριμένης καινοτομίας;


Παραδοχή 1η: Απόκτηση της πυρηνικής γνώσης από όλα τα παιδιά
Αδιαπραγμάτευτος στόχος των νέων ΑΠ είναι η δημιουργία ενός ανθρώπινου και δημοκρατικού σχολείου, στο οποίο όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως οποιωνδήποτε διαφορών (γλώσσας, θρησκείας, ικανοτήτων κλπ.), θα μπορούν όχι μόνο να συμμετέχουν αλλά, κυρίως, να αποκτούν όλες εκείνες τις απαραίτητες γνώσεις, στάσεις και δεξιότητες που χαρακτηρίζουν τον μορφωμένο άνθρωπο του 21ου αιώνα.
Αν και η επιτυχία των στόχων του ΑΠ επιδιώκεται μέσα από το σύνολο του διδακτικού χρόνου, η ζώνη της Εμπέδωσης συνιστά την «ασφαλιστική δικλείδα» για την υλοποίηση του πιο πάνω οράματος.


Παραδοχή 2η: Το ζητούμενο δεν είναι η ποσότητα αλλά η ποιότητα διδασκαλίας
Είναι αλήθεια πως ο χρόνος της Εμπέδωσης προέρχεται κατά κύριο λόγο από τη μείωση του χρόνου διδασκαλίας των Ελληνικών και των Μαθηματικών. Πίσω από τη συγκεκριμένη ρύθμιση κρύβεται η βασική παραδοχή των νέων ΑΠ, πως η ποσότητα διδασκαλίας ενός αντικειμένου δεν εξασφαλίζει εκ προοιμίου την αποτελεσματικότητά του. Για του λόγου το αληθές, ενώ το κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα εξασφάλιζε μια από τις πρώτες θέσεις διεθνώς στο χρόνο διδασκαλίας της Γλώσσας και των Μαθηματικών, κατέγραφε μέτρια έως και απαράδεκτα αποτελέσματα σε όλες τις συγκριτικές ευρωπαϊκές και διεθνείς έρευνες. Ως εκ τούτου, με την εισαγωγή της ζώνης της Εμπέδωσης, επιδιώκεται ο σχετικός περιορισμός της ποσότητας διδασκαλίας και η συνεπακόλουθη αναβάθμιση της ποιότητας διδασκαλίας. Ο/Η εκπαιδευτικός καλείται να αξιοποιήσει εντός του χρόνου της Εμπέδωσης σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις (π.χ. σταθμοί διδασκαλίας, ημερήσιες διατάξεις, τροχιακές μελέτες), ώστε να ικανοποιήσει τις ανάγκες όλων των παιδιών.


Παραδοχή 3η: Στοχευμένη, συστηματική και μεθοδική παροχή Εμπέδωσης
Η Εμπέδωση ως διδακτική πράξη, δεν είναι κάτι νέο για τους εκπαιδευτικούς. Η εξατομικευμένη διδασκαλία καθώς και η ενίσχυση, ήταν και εξακολουθούν να είναι αναπόσπαστα στοιχεία της καθημερινής διδακτικής πράξης. Εντούτοις, η εξασφάλιση ξεχωριστού χρόνου στο ΩΠ, προσδίδει τη δυνατότητα για στοχευμένη, συστηματική και μεθοδική παροχή εμπεδωτικής διδασκαλίας, χωρίς την πίεση για κάλυψη νέας διδακτέας ύλης. Ο χρόνος της Εμπέδωσης λειτουργεί ως ένα φανταστικό «καμπανάκι κινδύνου», το οποίο υπενθυμίζει καθημερινά στον/στην εκπαιδευτικό να φροντίσει για την επίτευξη των ημερήσιων ή και προηγούμενων μαθησιακών στόχων από όλα τα παιδιά.


Παραδοχή 4η: Το σχολείο από χώρος διαχωρισμού και απόρριψης γίνεται χώρος διαφοροποίησης και εναλλακτικής παιδείας
Η μέχρι τώρα στήριξη των παιδιών, που παρουσίαζαν δυσκολίες ως προς την απόκτηση της πυρηνικής γνώσης, γινόταν μακριά από την τάξη σε συνθήκες «απομόνωσης» (θεσμός της ενισχυτικής διδασκαλίας). Χωρίς να μηδενίζουμε τη συνεισφορά του θεσμού αυτού, η διεθνής και εγχώρια έρευνα καταδεικνύει πως το όποιο ακαδημαϊκό όφελος προέρχεται από εξατομικευμένη στήριξη των παιδιών εκτός της τάξης, δεν είναι σε θέση να αναπληρώσει το συναισθηματικό κόστος, που προέρχεται από την ίδια τη διαδικασία επιλογής και απομάκρυνσης από την τάξη.
Με την εισαγωγή της ζώνης της Εμπέδωσης, το σχολείο, από χώρος διαχωρισμού και απόρριψης, μετατρέπεται σε χώρο διαφοροποίησης και εναλλακτικής παιδείας, αφού στα παιδιά που παρουσιάζουν δυσκολίες παρέχονται ευκαιρίες ενισχυτικής και θεραπευτικής διδασκαλίας εντός της τάξης.


Παραδοχή 5η: Παροχή ευκαιριών εμβάθυνσης/επέκτασης για τα παιδιά που πετυχαίνουν
Είναι γενικά παραδεκτό, πως η μέχρι πρότινος εκπαιδευτική διαδικασία, δεν ευνοούσε την παροχή ευκαιριών εμβάθυνσης και επέκτασης στα παιδιά που πετύχαιναν τους στόχους γρηγορότερα. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα πολλά παιδιά να «καταδικάζονται» σε βαρετές γι’ αυτά δραστηριότητες, οι οποίες δεν ικανοποιούσαν τις δικές τους ικανότητες. Στα πλαίσια του χρόνου της Εμπέδωσης τα παιδιά που πετυχαίνουν ευκολότερα τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα έχουν την ευκαιρία να ασχοληθούν συστηματικά με ποικιλία δραστηριοτήτων εμβάθυνσης/επέκτασης (π.χ. δραστηριότητες διερεύνησης εννοιών, δραστηριότητες διασύνδεσης εννοιών με την καθημερινότητα, δραστηριότητες προαγωγής της κριτικής σκέψης, δραστηριότητες σύνθεσης και διεκπεραίωσης μικρο-ερευνών).


Παραδοχή 6η: Κατάργηση της κατ’ οίκον διδασκαλίας από τους γονείς
Τέλος, με την εισαγωγή της ζώνης της Εμπέδωσης στα νέα ΩΠ, επιδιώκεται η απάλειψη της υποχρέωσης των γονέων να αναλαμβάνουν ρόλο εκπαιδευτικού στο σπίτι για να διδάξουν ή να καλύψουν ελλείψεις στις σχολικές γνώσεις των παιδιών τους. Το μέρος εκείνο της κατ’ οίκον εργασίας που απαιτούσε κατ’ οίκον διδασκαλία από τους γονείς, μεταφέρεται και κατ’ επέκταση διεκπεραιώνεται εντός του χρόνου της Εμπέδωσης.


Δικαιολογημένα λοιπόν, χαρακτηρίζεται η Εμπέδωση ως η «καρδιά της ΕΜ». Ο χρόνος αυτός συνιστά ένα νέο «πολυεργαλείο αποτελεσματικότητας» στα χέρια των εκπαιδευτικών, μέγιστο παιδαγωγικό καθήκον των οποίων είναι η ουσιαστική αξιοποίηση της εν λόγω θεμελιώδους καινοτομίας.

*Εκπαιδευτικός
Σύμβουλος Μαθηματικών
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Τρίτη 21 Φεβρουαρίου 2012

300.000 ευρώ για την Ελλάδα από τους μαθητές



Συγκινητική είναι η ανταπόκριση των μαθητών στον έρανο που πραγματοποιείται για βοήθεια των απόρων μαθητών στην Ελλάδα. Το χρηματικό ποσό που έχει μαζευτεί μέχρι στιγμής έχει ξεπεράσει τον ρεαλιστικό στόχο αγγίζοντας τις 300 χιλιάδες ευρώ.

Το ποσό θα παραδώσουν προσωπικά από κοινού ο υπουργός Παιδείας Γιώργος Δημοσθένους μαζί με τον Νίκο Τορναρίτη και άλλους βουλευτές της Επιτροπής Παιδείας, στην Υπουργό Παιδείας της Ελλάδας ΄Αννας Διαμαντοπουλου ενώπιον του  ελληνικού κοινοβουλίου.

Ο έρανος συνεχίζεται και αύριο.

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ SIGMALIVE

Κυριακή 19 Φεβρουαρίου 2012

Αντώνης Γαβριήλ Παπά: "Ελλάδα μας κουράγιο"


Αντώνης Γαβριήλ Παπά

Ελλάδα  μας κουράγιο

 Ελλάδα μας περήφανη, Ελλάδα τιμημένη,
Ελλάδα μας που πρόσφερες το φως στην οικουμένη,
εσύ στον κόσμον έδωσες πρώτη πολιτισμόν
και σου αξίζει να δεχτείς απ’όλους σεβασμόν.
Κι αν πέρασες κακοχρονιές, σκλαβιάν και καταιγίδες
έμενες πάντα ζωντανή, μας έδινες ελπίδες.
Σήμερα όμως προσπαθούν κάποιοι να σ΄αφανίσουν
και μ’ έναν τρόπον άδοξον τα φώτα σου να σβήσουν.
Μα όσον και να προσπαθούν, δεν θα τα καταφέρουν,
τα ύπουλα τους σχέδια σε πέρας να τα φέρουν.
Φάρος θα μείνεις πάντα σου να φέγγεις στους αιώνες    
και δεν θα κατορθώσουνε ν’αλλάξουν τους κανόνες.
Να ξέρεις πως, Ελλάδα μας, θα έχεις στο πλευρό σου
πάντα τους Κύπριους αδελφούς που θέλουν το καλό σου.
Τους κύπριους που σ’ είχανε πάντα συμπαραστάτη,   
στήριγμαν, αποκούμπην τους, αληθινόν προστάτη.
Είναι δική μας η σειρά, αδέλφια, να προσφέρουμεν,  
στα δύσκολα προβλήματα παρηγοριάν να φέρουμεν.
Εμπρός Ελληνοκύπριοι, εμπρός να βοηθήσουμεν,
λίγον από το χρέος μας, μ’ αγάπην να ξοφλήσουμεν.
              
                 Αντώνης Γαβριήλ Παπά
                       Κίτι-Λάρνακα
                         16-2-2012